Эссе: «Цель наказания – не мщение, а исправление». А.Н. Радищев.

  «Цель наказания – не мщение, а исправление».(А.Н. Радищев.)

  Я частично соглашусь с высказыванием великого писателя и философа А.Н. Радищева о том, что "цель наказания - не мщение, а исправление", то есть смысл в мере восстановления справедливости, а не возмездия. Наказание (в психологии) - это действие, которое совершается с целью уменьшения, по крайней мере временно, вероятности того, что какое-либо поведение наказанного повторится. Предполагаемая цель — побудить человека или животное не вести себя данным образом. Это наиболее общий метод контроля поведения.

  Цитата очень тесно связана с темой юридической ответственности - применения мер государственного принуждения к нарушителю за совершение противоправного деяния. Является одной из форм социальной ответственности. Признаки: наличие правонарушения, официальный характер порицания, неблагоприятные последствия для правонарушителя и использование механизмов государственного принуждения ( так же является как правовосстановительными, так и карательными мерами). Функции юридической ответственности: карательная, предупредительная, воспитательная, правовосстановительная и регулятивная. Помимо этого есть несколько видов: материальная, дисциплинарная, гражданско-правовая, административная и уголовная. Каждый вид направлен на исправление правонарушителя и зависит от степени тяжести правонарушения. 

   Как видим, по части 2 ст. 43 УК наказание применяется в целях восстановления социальной справедливости, а также в целях исправления осужденного и предупреждения совершения новых преступлений. Ещё одним примером может служить то, что в последние время многие спорят об отмене смертной казни. Основным доводом служит возможность судебной ошибки и приговор невиновного к смерти. К тому же такое наказание лишает человека возможности исправиться.

  Каждое наказание служит для исправления правонарушителей, каково бы не было преступление и правонарушение.

«Весь мир – театр, в нем женщины, мужчины, все – актеры». (У. Шекспир).

«Весь мир – театр, в нём женщины, мужчины, все – актеры». (У. Шекспир).

 Я полностью согласна с высказыванием автора о том, что: "Весь мир - театр, в нём женщины, мужчины, все - актёры". Потому что в театре актеры играют очень много ролей и в нашей жизни всё происходит точно также, у каждого своя социальная роль. С раннего детства человеку мир представляется вроде театра, и все действия в нем, только для него одного. Следя за сменой декораций, с годами, не осознавая того, он, постепенно из наивного, удивленного, непорочного зрителя, превращается в героя, вынужденного приспосабливаться к капризам «режиссёра»: - обманывать, любить, ненавидеть, жалеть. Идущих наперекор, убирают за кулисы, т. е. на обочину жизни.
 Большинство людей обладают множеством статусов и исполняют свои роли в соответствии с ними. В данном случае статус и роль – это две составляющие одного феномена. Социальный статус - положение человека в обществе. Социальная роль - модель поведения, ориентированная на данный статус, бывает основная (типичная) и ситуационная. Например, возьму себя. Для мамы  я играю роль дочери, для бабушки – роль внучки, в школе - ученица, в компании – подруга. В магазине - покупательница. Но каким бы не был человек у каждого свои определенные роли. То есть жизнь очень похожа на театр.
 В пример можно привести несколько известных разносторонних людей: Микеланджело - художник, скульптор, ученый; Пифагор -ученый, олимпийский чемпион по панкратиону, Ломоносов, дал базу и основы более семи наукам, включая литературу.
 Возможно, будучи весьма талантливым, человек нового тысячелетия, попытается освоить как можно больше ролей и утратит связь с истинным своим обликом. Кроме того, честолюбивые попытки расширить диапазон своих социально-ролевых возможностей могут привести к подмене ценностей и потере осознания своей принадлежности и своего статуса.

Стиляги

Эссе

"Самая большая роскошь - роскошь человеческого общения" - Антуан де Сент-Экзюпери




Общение, беседа, разговор приносят истинную радость и удовольствие.
Общая тема разговора зависит от повода, по которому собрались люди, от культурного уровня собеседников и от общности их интересов. Чем разностороннее человек, тем интереснее с ним беседовать. Когда беседуют высокоинтеллектуальные люди, их разговор может доставить большое удовольствие не только им самим, но и окружающим.

Невозможно себе представить развитие человека без общения с другими людьми.
Многочисленные опыты свидетельствуют о том, что если человека полностью изолировать от общества и от общения с другими людьми, то это приводит к полной утрате человеческого достоинства. 
Общение включает в себя все многообразие духовных и материальных форм жизнедеятельности человека и является его повседневной потребностью.
Ни для кого не секрет, что "межличностные отношения имеют для нас значение не меньшее, чем воздух"

Интерес к проблеме общения уходит своими корнями в далекое прошлое. Общение, процессы взаимодействия между людьми, их взаимоотношения, те вопросы, с которыми сталкивается человек, вступая в контакт с другими людьми, всегда привлекали к себе пристальное внимание.
Люди неизменно считают подлинную дружбу редкой и расцвет ее, как правило, относят к прошлому. Эта своего рода тоска по настоящей дружбе, по искренности общения в прошлом является преувеличенной. Ведь в наше время можно наблюдать множество проявлений подлинной дружбы людей, их искренности и самопожертвования. Ярким примером могут служить проявления дружбы в тяжелые годы Великой Отечественной войны.
Но и сейчас трудно себе представить человека, не испытывающего дружеских чувств к близким людям, к товарищам по профессии, по общим склонностям, интересам, устремлениям.
Только общение помогает нам оставаться людьми, только в общении развивается культура, цивилизация. И мы должны сохранить умение общаться, для последующих поколений.

1. Какова главная идея лекции?  Язык тела.
2. Каково значение термина невербалика?  Невербалика - информация, принимаемая в общении и взаимодействии по не речевым каналам. В первую очередь, невербалика - это язык тела: жесты, интонация, мимика, выражение глаз и лица. 
3. Каким образом невербалика влияет на успеваемость?  Эми Кадди говорит о том, что люди, которые заходят в класс как победители и сев за парту, они занимают "два места".  А так же есть люди, которые сидят сгорбившись, этим они как бы уменьшаются в размерах. 
4. Каковы главные вопросы лекции?  Здесь можно выделить два вопроса:  Что язык тела хочет нам сообщить, и имеет ли наше тело разум?
   
   

"Приобретать познания еще недостаточно для человека, надо уметь отдавать их в рост" (И. Гете).

 В этой цитате говорится о том, что недостаточно познавать что-то, надо уметь это использовать и правильно предоставлять обществу. Известный философ И. Гёте рассуждает о проблеме отдачи и использования познания в пользу человечества. Я не могу не согласиться с высказыванием великого мыслителя. Здесь можно выделить проблему познаваемости мира и научное познание. Наука, изучающая фундаментальные принципы бытия и познания, это онтология. Познать мир нам помогает гносеология. Рациональное мышление помогает реализовать и дать рост познаниям. Ещё, через познание самих себя мы узнаём всё то, на что мы способны.
 Здесь можно привести огромное количество примеров из разных источников и истории. Вот один из них, который имел большую роль в судьбе граждан России: в первые месяцы войны 1941-1945 годов у русских были большие потери людей, из-за того, что И.В.Сталин слушал информацию, но не верил людям, доносившим сведения, что Германия должна напасть на Советский союз. Здесь пример состоит в том, что получая информацию, И.В.Сталин просто не воспользовался ей, и в итоге получил большие потери русского народа. Теперь вариант из СМИ: в Кременчуге Полтавской области на пятом этаже 9-этажного дома начался пожар. Огонь распространялся из коридора между квартирами. Поэтому работники МЧС предполагают, что причиной возгорания стали забавы с огнем посторонних лиц.
- Пожар возник днем, когда жильцы были на работе. А в одной квартире находилась 11-летняя школьница, - сообщили в ЦОС ГУ МЧС в Полтавской области.
Девочка не растерялась, когда увидела дым, который просачивался в квартиру из входной двери. Сразу позвонила няне сообщить о пожаре. А потом вспомнила, как их в школе учили действовать во время пожара. Оделась и отправилась ждать помощь на балкон.
Пожарные за несколько минут приехали на вызов. Пока одни тушили огонь, другие выбили дверь квартиры, в которой находился ребенок, и вывели девочку на свежий воздух в специальной маске. Следуя из этого можно сказать о том, что девочка сумела использовать свои познания в жизни и благодаря этому спаслась.
А вот если говорить о других предметах, то из курса физики мы знаем, что, к примеру, закон сохранения и превращения энергии не мог быть выведен экспериментально на основе обобщения наблюдаемых фактов.То же самое можно сказать и о всех других фундаментальных теоретических законах любой области науки. На этом уровне познания огромную роль играет выдвижение гипотез, научное моделирование, творческое воображение учёного.
Поэтому, исходя из приведённых выше примеров, стоит задуматься, как не только познать, но и суметь с пользой подать это в рост.